上周末2021春季河北连庄中学的小组辅导员进行了第一次小组辅导员共建交流会议。
会议主要交流的目标：

• 熟悉在线会议的流程，自我介绍的方式和在线主持互动的形式。
• 理清本学期自己继续参与支教项目的愿景
• 澄清参与支教项目小组辅导员岗位的组内伙伴支持过程中有哪些挑战
• 为自己做好小组内部伙伴共建会议做好充分准备
  
  下面我们以对话方式概括本次共建会议的主要内容~

问：这个学期是大家第二次参与远程伴学支教活动且自愿担当了小组辅导员，促进大家选择支持他人的能量来源是什么？

答：

🔷 飞扬：辅导员起到的作用有流程的支持与协调，信息的汇总与交互，在支持他人过程中会获得与人沟通的能力，同时辅导员可以促进团队师生互助友善合作。

🔷 Jason：运用自己的能力帮助有需要的人，力所能及的支持学生提高英语能力，增加跨地区同龄人之间的了解。参加小组共建会议分享经验互相学习。

🔷 翊鸣：上学期参与过支教，希望本学期自己有能力帮助到他人， 希望通过成为辅导员可以学习如何有能力真支持他人。

🔷 Grace：希望分享教学经验帮助更多教育使者教学上做得更好，也同时因为上学期曾经感受到教育使者彼此帮助的力量受到鼓舞，自己的小组伙伴们都很棒似乎自己并没有起到太多的支持作用，而是感受到一种彼此支持的力量。

🔷 Bowen：上学期我的小组辅导员对我提供了很多支持，希望本学期我可以像他们一样提供一些经验希望他人，辅导员是教育使者和学生、三果老师之间的协调联络员，是桥梁，可以促进团队的高效合作完成共同的目标。同时希望借本次会议，加强学习如何支持小组成员的经验。

🔷 雨萱：辅导员需要了解大家的需求，提供有效的支持。参加小组辅导员共建会议可以增加跨地区同龄人的交流，可以通过分享各自的经验看到自己做的不足的地方并加以改进。同时我想做些平常不太做的事，跳出日常熟悉的环境，带给社会一些利他的事情。

🔷 子衿：上学期自己小组的辅导员为自己第一次参加支教提供了很大的帮助，希望本学期为他人提供一些经验并且与同组伙伴们共同探索一些新的方法，希望在小组辅导员共建会议过程中彼此交流各个小组之间的合作方法，了解更多的方式来促进组内伙伴之间的合作发展

问： 谈谈本学期的愿望是什么？是否在彼此的愿望中可以找到共同的愿景？

🔷 Bowen：如果我可以使学生喜欢上英文，并且把我们志愿者当成好朋友，之后也能长期保持联系那就太好了！

🔷 飞扬：如果我可以使学生真正感受到获得了帮助那就太好了。希望我们小组的每一位志愿老师和学生都能收获成长和进步。希望这些成长和进步都能对自己和他人起到长远且积极的作用。

🔷 Grace：希望可以更了解ClassIn，这样组员有问题的时候我可以直接提供支持不需要再问老师了，希望可以多和学生以及小组伙伴们多多沟通，保持良好的关系，希望学生可以通过我们的支持喜欢上英文。

🔷 Jason：希望学生们可以真正学到知识，希望伙伴们可以很畅通的沟通，希望学生经过我们的陪伴支持不仅在课堂上甚至是生活中可以获得帮助。

🔷 子衿：希望本学期教育使者和学生可以成为朋友以及高效的合作伙伴，拥有热情和责任心。

🔷 翊鸣：希望小组伙伴之间积极沟通，互相帮助。希望学生可以多表达自己。

🔷 杨老师：希望能增加小组伙伴之间的沟通，比如课后交流，总结遇到的问题和挑战。希望同时可以多了解学生的生活与学习情况，以便小组会议上可以更有针对性的讨论如何共建学习方法。教育使者充分的备课，学生充分的完成课前预习和作业。

🔷 魏老师：希望每一位小组成员在本学期之后，都可以形成合作意识，主动给他人提供支持与方便。

🔷 彭老师：有意义的事情要坚持做下去，教育使者和学生们如果都可以和跨地区的教育使者、陪伴义工、三果老师们形成充分的交流沟通环境，能轻松的破冰与共建那就太好了。能在有限的沟通时间内让彼此建立印象，清晰交流自己的思想、感受那就太好了。


问：围绕我们的愿景，需要采取什么行动达成目标呢？

🔷 飞扬：实现彼此的成长，需要有一个真诚的帮助和交流机制，用心对待，有安全感的环境，彼此互相信任。

🔷 Jason：希望学生真正学到知识，如何更好的和学生保持畅通沟通，提高考试成绩建立更多的互动支持学生，包括自己会提前购买纸质书籍做好充分的备课，把课本里面有难度的重点内容着重讲，学生需要作业尽量提前一些完成以便老师有时间批改和反馈。

🔷 翊鸣：和学生建立信任，让学生在遇到不懂的时候说出来，自己多分享，主动影响周围的环境，对学生无法回答的内容，接受学生没有回应的状态。

🔷 Grace：以朋友的视角建立友谊和信任，不给过多的压力。让学生不带有压力来学习英文，激发他们的积极学习状态。

🔷 Bowen：获得不断改进和变化的行为，反思是必不可少的，现存的问题及时发现和改进。反思不仅局限于教育使者伙伴中，也需要带动学生一起反思，运用沟通的能力不断的反思与进步才能彼此获得积极的成长。

🔷 子衿：关注彼此积极的成长状态，促进学生内驱力发展，找到学生有兴趣的话题，支持学生通过兴趣探索学习英语的角度，找到学习“窗口”。

🔷 彭老师：乡村学生在课堂常规环境里，学生主动表达观点的习惯需要培养。教育使者建立换位思考能力，多了解学生感受，了解学生的需要，寻找学生感兴趣的话题，打开自由平等沟通的积极学习环境。

🔷 杨老师：与小组伙伴建立有效的链接机制，促进熟悉的过程，达成共同的目标，自己推销自己，获得大家的信任和支持，更多关心学生学习以外的情绪和状态，建立真正的安全互助环境。


经过会议交流和梳理，小组辅导员们进一步的明确了参与支教活动的共同愿景：

🔵 参与本次公益教育有一群志同道合的同龄人支持，这除了有益于自身提升外，但坚持下来久之会发现收获更多学术以外的成长，比如沟通合作能力、同理心，以及对乡村教育现状的理解，为未来的自己埋下一颗助人利己的公益种子。
🔵 作为小组辅导员，除了关注自身的成长之外，还需要关注整个小组团队的成长。
🔵 我们也会允许犯错，接受不同，所以我们都需耐心等待，彼此共进，建立起良好的跨区域的交流互动机制。同时，活动本身也提升了自己对外的格局和思辨能力，相信我们会做的更好。