寒假已到，2022秋季远程英文伴学活动也落下帷幕，感恩各位志愿者们的参与和付出。在这一个学期结束之际，我们回顾和反思志愿服务项目，与志愿者分享“青少年参与社会服务到底在指向什么”的一些概念，希望能引起参与者的一些思考。

青少年参与社会服务到底在指向什么？

中小学生参与志愿服务，很多学校在鼓励中小学生参与公益，其本质上说为了让学生更多理解真实社会发展的情况，引发思考，促进学生心智发展。青少年在帮助他人的同时，优先需要考虑的是活动本身是为学生自我成长提供支持的。这一点可以参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》。未成年人在教育过程中参与公益，需要理解参与目的和成年人不同，成年人有承担社会责任的义务，但未成年人不需要承担社会问题的改善责任。
在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，其中中学生社会服务部分，指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，逐渐发展独立人格、有责任担当的人。
综合实践活动目标是价值体认、责任担当，问题解决、创意物化，四大目标由四大活动方式对应落实，责任担当的目标对应主要由社会服务活动来落实。

部分志愿服务活动回顾

志愿服务活动怎么与学生的课题研究结合？怎么在综合实践活动中落地志愿者服务？

根据综合实践活动指导纲要，小学初中和高中社会服务内容范围有差别。

小学阶段目标：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。小学责任担当目标与社会服务对应的内容：具有积极参与学校和社区生活的意愿。

初中阶段目标：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。
高中阶段目标：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。高中责任担当目标与社会服务对应的内容：能持续地参与社区服务与社会实践活动，热心参与志愿者活动和公益活动。

因此，志愿服务主要在高中开展，纲要是这样倡导的，但并不是只能这样。一般来说志愿服务是在中学开展，根据学段初高中有不同的要求和目标达成度。社会服务主要是通过培养学生服务学习能力，一是运用已有知识为社会服务，二是从社会服务中学习知识，解决问题。

志愿服务关键是如何引导学生主动参与，并有所体认？

这两个都是有难度的，尤其是第二个。目前大多数都是学校安排组织好活动，学生去完成。而解决问题是综合实践活动的核心目标。“综合实践活动是基于问题解决的学习”，社会服务，志愿服务也是在一起问题解决的学习。志愿服务要求比较高，所以纲要只明确指高中开展。
现在的教育比较功利，学生的目的性也比较强，当老师的主要是要去培养学生的志愿服务精神，而志愿服务意识可能要从小学开始培养比较合适，如：景区义务小导游，小学生高年级还可以。但到养老院志愿服务，洗洗脚、扫扫地小学生可以，理发、洗澡、按摩等就得需要高中生、初中生。社会服务就是目前国际上倡导的服务学习，开展社会服务不仅是要培养社会责任感，志愿服务还需要具备服务能力。

对于高中学生来说，如何培养学生的志愿服务意识呢？

高中学生其实有很多创新和自主思考能力，但是学生在长期的考试和任务目标化的环境中，很容易把做志愿服务当作一个任务去执行，但执行并不是志愿服务，执行只是提供了免费劳动力，社会问题靠劳动力其实是改变不了的，这一点一定要区别开来看。
志愿服务首先需要的是主动思考，主动参与并把自己当作可以独立解决问题的人来参与到志愿团体中去一起进行合作，其中解决问题的过程，需要有大量的头脑风暴和讨论的环节，如果只是做任务就基本上达不到中学生参与社会服务的自我成长教育目标，为了做事而做事还是因为想解决问题而参与做事本质上是不同的。 在目前社会发展阶段下，学生参与社会服务过程中，必须降低目标感，提升自身情感与头脑的结合，给自己创造一个思考的环境来增加同理心，才能做好社会服务。学生参与社会服务的关键要素包括以下五个部分，缺一不可：
1.明确服务对象与需要；
2.制订服务活动计划；
3.开展服务行动；
4.反思服务经历；
5.分享活动经验。

志愿服务有哪些内容？志愿服务开展流程是怎样的？

台湾的社会服务或志愿服务项目值得借鉴，但目前国内也已经有了更多更好的学生社会服务类型，很多高收费的背景提升社会服务是不利于学生价值观良性发展的，因为道德没有办法用金钱来支持意识的改变。

小学生以校内岗位体验式的志愿服务为主 ，如：保洁工人、绿化维护、图书管理员等。
初中可以适当外出志愿服务，如：当一天的交通警察，维护交通秩序；在校内食堂：食品采购、食品清洗、简单食品加工、分发食品、餐具清洗等岗位体验志愿服务。
高中：主要外出志愿服务，如到医院志愿服务：医务导询、挂瓶护理、病房护理、急症科、配药分发、科室助医等，如到县市市政服务中心或大厅志愿服务等。

志愿服务开展流程与研究性学习基本一致：准备阶段、服务阶段、总结反思阶段、分享阶段。准备阶段除了确定服务计划外，还包括一是提供服务前的培训，帮助学生了解社区需求，确定服务主题；二是与被服务机构联系，确定合作关系；三是指导学生拟定学习目标及服务计划；四是要给学生提供服务所需训练，组织服务团队；五是争取学校行政及家长的支持，使学校、家庭、社区共同分享责任。还应尽量鼓励学生参与服务的各种准备。

其中总结反思是必备阶段，要有物化的反思材料，如撰写日记，研究报告，服务建议等。总结是要让学生明确：我做了哪些服务？这些服务带给我什么意义和影响？未来我将如何运用所学知识。这也是为何三果要有月度反思总结会议和年度总结会议的原因。

以上内容希望能引起各位青少年志愿服务参与者及父母的思考。帮助他人，成长自己，先从用心感知开始。