Lucy 刘
上海七宝德怀特高级中学十年级
爱好：踢足球，骑车，听歌以及写作

我是在十年级第二学期加入该项目的，远程英文办学项目始于2018年5月，之前在河北连庄小学和中学都有开战，我参加的是云南沙溪中学的一对一支教活动，每周用classin软件线上进行一小时的辅导，主要内容是复习他们上过的内容，同时根据学生的水平进行适当地课外拓展。
其实，这个项目叫做朋辈伴学这个名字非常好，因为说实话，我也不是老师，我甚至没有教师资格证，我说的肯定不一定对，而这个名字更有一种平等交流分享的感觉，更能得到同学们的认可。潘老师的讲座说得好，每个人都有习得知识的能力，而老师的存在其实反而建立了一种不平等的关系。

初心--有趣，好玩

是树英的Yixi with社团推荐的活动，让所有社员参加，我因为之前从来没有支教的经验，感觉挺新鲜的，而且居然高中就能做大学生才能做的事情，感觉挺有意思的，就参加了，其实挺担心自己的，因为我自己就是一个比较内向的人，同时也怕教不好学生。

迷茫--不知道如何改变现状
第一节课，非常地尴尬，因为是预热课，没有实际内容。发现自己无法和学生聊天，学生只会支支吾吾的说是或者不是。
一开始的时候，我确实有点震惊，因为我当时初中英语还是不错的，就没有想那么多，而且我们上的是复习课，应该基本上学生是掌握的。结果发现，他有好多不会的，比如说不知道pianist的意思，经常会忘记实义动词前要加助动词。更别说一些输出的东西了。
我每次课后都会布置作业，然后我发现他经常会不交作业，交作业的话，会发现有的知识点还是不会，但是当时问会不会的时候都说没有不懂的。
不过，我自己感觉随着时间的推进，自己越讲越嗨，还是挺开心的，但是发现很难像和自己学校老师那样达成较为信任的关系，而且不知道自己到底是不是真正帮助到他了。

反思--发现自己的不足
当时我是小组的组长，组织了小组会议，也表达了自己迷茫的感受。发现一位同学的建议非常给力，就是说需要更多的互动，比如说让学生读PPT，翻译句子，确保学生能真正听懂。
我这才发现，我的课堂互动性是非常不够的，导致学生只是在听书，并没有真正在动脑子。我想起了我最开始学编程的痛苦经历，其中非常严格的语法也是要经历看，模仿，再到输出的这么一个过程，也会犯各种各样的错误。而且，英语还存在一个词汇量的问题，需要一步步地背诵积累，这其实很难靠每周一小时的课堂进行督促的。
于是，我改变了策略，会经常想他提各种各样的问题来调动他的积极性，取得了不错的效果。

转折--访校后对乡村学校现状的更深层了解
发现学校并不像自己原本想的那样非常地破败，相反，“硬件”设施还不错，每个教室配备有多媒体设备，有图书馆，活动室，实验室，甚至还有计算机教室。
然而，随着我们在学校的深入调研，以及和学校老师、校长的交流之后，我发现了学校“软件”方面的许多问题，在纪录片《初三》和歌路营发表的乡村寄宿生报告中也提到了这些问题：
1. 乡村小学英语教师无编制，导致除了中心完小三年级上英语课以外的其他小学都没有英语课，导致这部分小学没上过英语课的同学学习跟不上，学校也很难进行差异化教学。
2. 乡村学生对英语普遍没有兴趣。可能是因为乡村英语教学普遍采用死扣语法和刷题讲题的方式，很难提起学生的兴趣，也有可能是因为好老师流失严重的缘故，学生不了解学英语的用处。他们俗话说的好，认识是最终要用于实践中的，如果学生不知道英语的真正用处，只知道是用来考试的，就很难学好。有部分其他科目非常优秀的学生没考上高中就是因为英语不好导致的，非常可惜。
3. 有的学生是留守儿童，家长无力照顾，老师找家长也没用。同时有的家长对教育不够重视，觉得自己也插不上手，有的还认为学习没用，还不如早点打工来得实在。
4. 有的学生是住宿生，一个宿舍8个人左右，非常拥挤，设施也不够到位，容易出现卫生问题。同时他们一周只能周末见到父母，平时遇到问题只能憋在心里，同时学校并没有给予足够的课外活动进行补充，而是用刚性管理强制学生服从规定，从而导致学生想家，出现各种心理问题。
5. 乡村学生普遍缺乏理想，对未来发生的一切感到迷茫。

访校回顾

除了这些比较普遍的信息之外，我还了解到了自己的学生的更多情况，直到去往那边之后我才了解到我的学生上课是用妈妈的手机，所以平时其实很难会想起做我布置的作业，之前有一次因为妈妈忘记把手机给他而上不了课的。我也了解到他其实在那边非常优秀，家里贴满了奖状，在期中考试中取得了班级第二的好成绩。同时他家里有弟弟和妹妹，承担了一定的家务。比如说我们去拜访他家的时候，他会去帮忙摘橘子，倒水什么的，是非常懂事的学生。后来我送了他一些礼物，其中有乐高玩具，我给到他的晚上就拆开来玩了，他非常喜欢我送他的玩具，甚至拼好后还让他妈妈拍照微信发给我，当时我真的挺欣慰的，因为这说明他开始对我产生信任感了。

这之后的课堂也的确如此，我尽量会在课上就会让他做练习，确保他每个点都能掌握，同时，我也会尽我所能提出他能够得着的问题，调动他积极性的同时，也让他不至于有挫败感。我感觉他的互动越来越好，很多问题也都能回答出来了。一向“严肃”的我甚至开始在课上拓展除了课程外自己的心得，比如说自己目前学英语也是非常挣扎的状态，自己的理想什么的，虽然他话还是很少，但是能明显感觉自己和他的距离拉近了许多。

展   望
对学生的意义：
1. 提升了英语能力。
2. 通过英语这样一个媒介，了解到外面的世界，拓宽了视野。
3. 知道人生除了现状还有其他的可能。

对个人的意义：
1. 自己的口头表达能力增强了，也不容易怯场了。
2. 会觉得自己的存在是有意义的，而不会陷入盲目内卷之中。
3. 对教育公平的进一步思考，同时也能更好地换位思考理解老师们。

对社会的意义：
虽然该项目看似规模很小，但的确是落到实处了，比起一次性捐款来说更能符合乡村学生的真正需求。比如说：
1. 学生的英语成绩确实有了提升，也对英语和学习产生了兴趣，更愿意成为更好的自己，从而更有可能促进整个乡村的发展。
2. 城市高中生了解了更多乡村教育的现状。
3. 城市高中生有的找到了生命的意义，不再沦为空心病的一员，而是变得更有担当和社会责任感，这会对未来的社会产生不可估量的贡献的。

最后，我想提出一个问题，教育究竟会对人的发展起到多大的影响？其实在我送给他的礼物中还藏着一本书，那本书的名字叫《当你像鸟飞往你的山》。里面有一句话非常经典：“我曾怯懦、崩溃、自我怀疑，内心里有什么东西腐烂了，恶臭熏天。直到我逃离大山，打开另一个世界。那是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能。”
我想说的是，支教并不是强调我们一定就比他们优越，因为其实他们也有着他们的优势，比如说他们没有那么多的补习班和来自外界的压力，他们对于传统文化的保护更加到位。支教也不仅仅是给予他们知识，而是让他们知道人生还有一种新的可能，那就是--成为更好的自己。